L'objectif est le même que l'enfant soit accueilli régulièrement ou occasionnellement, mais la prise en charge est adaptée à chaque enfant.

 

Le matin

 

La transmission entre le parent et le professionnel est indispensable afin d'individualiser la prise en charge de l'enfant et d'assurer une continuité dans le déroulement de sa journée entre ce qu'il a vécu à la maison et ce qu'il va vivre à la crèche.

A l’arrivée de l'enfant et de l'adulte qui l'accompagne, l'équipe veille à s'adresser autant à l'enfant qu'à son parent, à lui dire bonjour, à prendre de ses nouvelles, et à lui donner le choix dans la manière de se séparer.

Chaque  professionnel se munit des feuilles de transmission pour tracer en temps cet échange et les points à surveiller chez l’enfant accueilli.

Les enfants ont un temps de «jeux libres» sous le regard bienveillant du professionnel présent.

Vers 9h, un moment de regroupement est organisé. Nous nous disons bonjour et nous pouvons aussi engager la discussion sur un thème avec les enfants (l’orage d’hier soir, les vacances qui arrivent, l’école…). Ce moment calme continu autour de chansons, histoires, livres, marionnettes, ce qui permet de former le groupe avant de proposer des activités séparées en petits nombres.

 

Pendant ce temps calme, l'enfant peut rester debout et participer à distance s'il le souhaite, tout en respectant l'activité. Il n'est pas obligé de venir s'assoir avec le groupe, même si il y est encouragé.

 

Les activités en petits groupes séparés sont proposées aux enfants en fonction de leur âge et de leurs aptitudes, avec la possibilité d'en changer au fil de la matinée.

Ces activités peuvent être associées à un thème ou plus simplement répondre au besoin de bouger, de se calmer, d'imiter, de créer, d'inventer, de découvrir...

Des activités spécifiques en accord avec le projet de l'établissement sont animées par des intervenants extérieurs (cirque, musique, comptines,...). Au cours de toutes ces activités, l'enfant est accompagné en limitant la sur-stimulation.

Il est important de le laisser aborder le jeu à sa manière, de lui laisser libre cours à sa créativité. L'adulte ne fait pas à sa place, il explique et propose, mais ne dirige pas. S'il est temps d'arrêter l'activité, les enfants sont prévenus afin qu'ils puissent s'y préparer en amont.

 

Des jeux sont rangés à hauteur des enfants pour leur permettre de les voir, de les choisir, de les ranger. En raison du fonctionnement en âges mélangés, les jeux mis à disposition sont sélectionnés pour qu'ils ne présentent pas de danger, quel que soit l'âge des enfants.

 

L'alternance « jeux libres » et activités plus « dirigées » est indispensable pour que l'enfant éprouve du plaisir, laisse libre cours à son imagination, développe son imaginaire, s'éveille à son entourage, établisse des relations avec les autres enfants.

 

L’aménagement a été pensé dans l’objectif de multiplier les «petits coins» qui favoriseront les groupes d'activités séparés tels que : coin calme – lecture, coin jeux d’imitation, jeux de manipulation…

 

Les sorties (marché, carnaval, visites), les activités extérieures (médiathèque, parcs) sont l'occasion pour l'enfant de s'ouvrir au monde extérieur. Lors des sorties, un professionnel accompagne deux enfants. Les stagiaires ne sont pas comptés dans l'encadrement. Les parents peuvent participer à la sortie, mais ne pourront prendre en charge uniquement leur enfant.

 

Lors des vacances scolaires et en fonction des présences des enfants des deux crèches, il pourra y avoir un regroupement de la crèche La Maison d’Irène et Le Jardin d’Irène dans les locaux de l’une des deux. Par ailleurs, une réflexion est menée par le personnel des deux crèches pour organiser des activités, des sorties communes afin que les enfants connaissent mieux le personnel.

 

Avant le déjeuner, les enfants qui ont une couche, sont amenés en salle de change, si cela est nécessaire et s'ils ne l'ont pas déjà été, plus tôt dans la matinée. Le moment du change est un des moments qui induit une relation individuelle entre l'enfant et l'adulte. Cette relation est très importante pour le développement du l’enfant. Chaque geste est expliqué, on propose à l’enfant de participer pour qu’il soit acteur de son change.

Lorsqu’ils ont acquis la propreté, ils sont accompagnés aux toilettes. Ils sont encouragés à devenir autonomes et la notion d’intimité entre doucement en jeu.

 

Ensuite, accompagné d'un adulte, les enfants qui marchent, lavent leurs mains un par un au lavabo à leur hauteur. Ils apprennent ainsi les bases de l'hygiène corporelle. Ils relèvent leurs manches, se servent du savon, frottent correctement et suffisamment leurs mains et leurs avant-bras, se rincent et s'essuient. Un adulte leur met un bavoir et ils vont s'installer à la table de leur choix.

 

Le repas

 

Tous les repas sont élaborés par la société Montauriol Services. Les repas sont acheminés jusqu’à la structure par le biais d’un véhicule aux normes HACCP. Seuls les repas mixés, sont confectionnés sur place par du personnel qualifié. Ensuite, les repas sont servis aux enfants à l’heure souhaitée par le personnel de la crèche (en fonction des besoins).

Les enfants à table mangent seuls mais peuvent être aidés si besoin. Chaque enfant se voit proposer le repas. S’il refuse un élément, le professionnel l’encourage à goûter. Les enfants peuvent éplucher eux même leur fruit (banane, clémentine...), ouvrir leur pot de yaourt, de fromage blanc.

Pour que le repas se passe dans le calme, les tables sont éloignées les unes des autres et si possible une personne distribue les plats. Ainsi chaque adulte est plus disponible pour les enfants de sa table et peut échanger avec eux, sans avoir à se déplacer.

Le repas des plus jeunes est donné en fonction de l'heure du premier repas qu'ils ont pris chez eux.

Les plus petits ont leurs mains nettoyées avec un gant et sont installés soit dans une chaise haute soit dans un transat suivant leur âge et leur capacité motrice. Le professionnel fait manger l'enfant tout en l'incitant à toucher la nourriture, à prendre une cuillère pour apprendre à la tenir et à la porter à la bouche. L'introduction des aliments est faite par les parents et la crèche poursuit au fur et à mesure ce qui est fait à la maison.

 

 

Le bébé est tenu dans les bras pour prendre son biberon. C'est un moment calme d'échange avec l'adulte qui est très important pour son épanouissement.

 

Les menus sont élaborés par une diététicienne. Elle  veille à programmer des repas équilibrés, fabriqués avec des produits de qualité, variés et de saison dans le respect de la législation en vigueur. Les menus sont affichés dans l'entrée de la crèche.

 

Après le repas, les enfants qui mangent à table, lavent leur visage et leurs mains.

Ils vont se déshabiller, toujours encouragés et aidés par le professionnel, pour apprendre à le faire seul. Ils posent leur vêtement dans une panière nominative puis, après un passage aux toilettes, ils vont se coucher dans leur lit, aussi nominatif, avec leur doudou et leur tétine (pour ceux qui en ont). L'enfant accueilli en occasionnel aura le lit de l'enfant absent ce jour-là. Son repère sera son « doudou » ou sa tétine posé sur le lit.

 

La sieste

 

Un professionnel reste dans le dortoir le temps de l’endormissement des plus grands afin d'aider les enfants à s'endormir et de rassurer l'enfant qui pourrait avoir besoin d’être rassuré. Les enfants ne sont pas réveillés et se lèvent au fur et à mesure. Un enfant qui dort est un enfant qui a besoin de dormir. Nous laissons donc les enfants dormir, tout en gardant le repère de l’heure du goûter comme limite au temps de sieste pour éviter de trop décaler son rythme et rester cohérent avec le groupe.

 

Dans la section des plus jeunes, les professionnels sont dans la pièce avec les enfants qui jouent, mangent ou sont couchés en fonction de leurs besoins.

 

Après la sieste les enfants reprennent des activités ou des « jeux libres » comme le matin jusqu'au goûter.

Pour le goûter,  l'organisation est la même que pour le déjeuner. Lorsque le temps le permet, le goûter est pris à l’extérieur.

Après le goûter les enfants ont un temps de regroupement autour d'histoire, de chants.... afin de se dire au revoir puisqu'ils vont chacun leur tour retrouver leurs parents.

En fin de journée, le professionnel présent fait un résumé des faits marquants de la journée de leur enfant, en précisant, suivant les besoins et désirs des parents, tel ou tel point.